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長期以來教師發(fā)展面臨著三大困境。
一來，傳統(tǒng)技術(shù)難以滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，缺少精準化、個性化；其次，教師專業(yè)學習投入難以高質(zhì)量維持、學習低效；三是專業(yè)學習成果難以直接轉(zhuǎn)化。
5月15日，在由新東方教育科技集團主辦的第二屆未來教師發(fā)展大會上，北京師范大學教育技術(shù)研究院馮曉英教授談到上述問題。
在她看來，如今的機器學習、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)等能夠基于數(shù)據(jù)提供有證據(jù)的教學改進，并為教師的專業(yè)發(fā)展提供一些新的可能和解決路徑。
“舉個例子，長期以來教師的聽課、評課靠專家來做，現(xiàn)在可以實現(xiàn)對課堂視頻的人工智能的智能分析?！斑@個技術(shù)更專業(yè)，比專家的一雙眼睛看得更全面，分析得更透徹?！瘪T曉英說道。
新技術(shù)在為教師賦能的同時，也對教師教學提出新的挑戰(zhàn)和要求。
“不管是教育信息化2.0時代還是智能教育時代，這幾年政策文件里面都闡述了兩個關(guān)鍵詞，一是教學模式的變革創(chuàng)新，二是教師專業(yè)能力的提升。”在馮曉英看來，這兩個關(guān)鍵詞緊密相關(guān)。“因為教師的核心素養(yǎng)就是教育教學與信息技術(shù)深度融合和創(chuàng)新的能力。”
疫情的爆發(fā)和人工智能的高速發(fā)展，是當下影響教育發(fā)展的兩大變量。
據(jù)新華社報道，習近平總書記曾于2019年在人工智能教育大會上的賀信里強調(diào)“高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新”。
全國人大代表、湖南省教育廳廳長蔣昌忠也在今年3月的兩會上建議“提升人工智能教育戰(zhàn)略定位、完善人工智能教育政策制度體系”等。
“近年來，我國在‘為人工智能培養(yǎng)人才’和‘利用人工智能變革教育’兩方面都作了大量的探索。”蔣昌忠在兩會提議中表示，但是從當前發(fā)展狀況來看，不管是人才培養(yǎng)，還是教育變革，都存在明顯的供需矛盾，一方面需求很急迫，另一方面則是發(fā)展面臨較大的瓶頸與困難。
特別是在人工智能與教育融合方面，存在發(fā)展不夠深入，人工智能高端人才培養(yǎng)不足、人才培養(yǎng)底座不實、人工智能在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用不足、人工智能對教育教學影響褒貶不一等問題。
圍繞人工智能教育，清華大學基礎(chǔ)科學講席教授、《最強大腦》科學總顧問劉嘉在第二屆未來教師發(fā)展大會中表示，“基礎(chǔ)教育階段的所有知識都是在一個有限空間里面，它是有邊界的，一旦一個東西有了邊界，人工智能把它學會就是一件特別容易的事情?！?br />
在劉嘉看來，“現(xiàn)在的教師主要關(guān)注的是教授知識，但對孩子的思維訓(xùn)練、三觀（人生觀、價值觀、世界觀）的形成相對來說做得比較少。正是對后者的忽略使得學生和老師的關(guān)系相對緊張，老師的壓力也會比較大。”
“用人工智能來進行教學它一定會比人類做得更好，當然不是現(xiàn)在，而是在五年之內(nèi)會發(fā)生的事情。”劉嘉稱，“再加上心理測評對學生個性的了解，我們就可能實現(xiàn)孔子在2000多年前所提出來的因材施教，能夠真正做到一對一。”
教師的職責也會因此發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。
“如果我們機械地把“教育”這個詞拆成兩部分，老師在未來‘教’的工作會變得越來越小，技術(shù)能夠幫你實現(xiàn)這件事情，而教師更重要的功能是關(guān)于‘育’，不是知識的獲取，而是開發(fā)孩子的大腦，提升他的創(chuàng)造力和批判性思維等?！?劉嘉表示。
“今天的技術(shù)對我們的教育的確有很大的沖擊。”原北京四中校長劉長銘也表示贊同，但是人工智能到底能否替代老師？在劉長銘看來，答案是否定的。
“今天的教育學、心理學還不是一門完備的科學，正因為它不是完備的科學，所以人工智能很難替代我們。不是人工智能的功能不強大，是因為我們的不完備?！?劉長銘說道。
他具體解釋道，“人工智能首先替代的是那些規(guī)則非常清晰的領(lǐng)域，比如圍棋，但今天我們面對的是活生生的學生，我一直認為人是一個高度復(fù)雜的、混沌的系統(tǒng)，我們說的每句話都會對他未來產(chǎn)生的無限種可能。不論技術(shù)怎么發(fā)展，有一點不會變，即越來越強調(diào)人和人之間的相互影響。”
會上，新東方（NYSE：EDU）創(chuàng)始人、董事長俞敏洪也表達了他對新東方老師的兩點要求。
一是把課上好?！斑@是狹義上的好，比如說你教數(shù)學、教英語、教語文，你要把孩子帶入對這門課的興趣中，幫助孩子實實在在喜歡這門課，提高他在公立學?？荚嚂r的分數(shù)?！?br />
二是，“希望每位老師都必須具備把學生的個性、性格、品德和健康的身心帶出來的能力?！?br />
此外，俞敏洪還強調(diào)，新東方主要是以“補差”為主，“幫助落后的孩子重新拾回學習的信心”。
“新東方做的是被公立學校拾遺補缺的任務(wù)。因為公立學校不可能關(guān)注每一個學生，細心輔導(dǎo)每一個學生，公立學校遺漏下來的學生萬一跟不上，我們可以幫助公立學校的老師減輕一部分的負擔。”俞敏洪表示。
