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3292如何解決不平衡的教育資源問題？在福建省十三屆人大五次會議上，福建省人大代表、網龍計算機網絡信息技術有限公司黨委書記、董事長鄭輝提出建議：推進福建省“人工智能+教育”發(fā)展。
福建省人大代表鄭輝。受訪者供圖
鄭輝認為，近年來，福建省依托省公共信息資源開放平臺，通過數據招商、場景招商，發(fā)揮福建的數據強省優(yōu)勢，提高開放數據的質量，提供廣闊的人工智能深度應用場景。
就“人工智能+教育”方面，鄭輝說，當前，福建正在推進人工智能與課堂的融合。如，福州三中定制人工智能教育課程體系，開展人工智能教育教學模式研究，引入AI助教、AI學伴等虛擬角色，發(fā)揮AI在知識點傳授等領域的作用，讓教師更多的精力放在“育人”上，實現人工智能與人的混合式教學。
但在鄭輝看來，當前，福建省“人工智能+教育”仍處于起步階段，不平衡的教育資源仍然存在，在推進“人工智能+教育”產業(yè)過程中，主要面臨兩個痛點：一方面，沿海和內陸城市之間、城市和農村之間、發(fā)達地區(qū)農村和欠發(fā)達地區(qū)農村之間等教育機會存在著數字鴻溝；另一方面，如何在一定區(qū)域內、一定基礎時間內讓學生的學習效率更高、素養(yǎng)培育更好，目前還沒有很好的解決方案。
由此，鄭輝建議，加快建設“人工智能+教育”基地，支持智慧教育龍頭企業(yè)吸收社會資本，搭建“人工智能+教育”產業(yè)創(chuàng)新孵化平臺，加快引進或新設一批主要投向“人工智能+教育”領域的天使基金、創(chuàng)投基金。以人工智能等新興技術為基礎，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范。
此外，他還建議，出臺實施“人工智能+教育”行動計劃。特別要加快推進“人工智能+教師隊伍建設行動”，推動人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強能力。
