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388在兩江新區(qū)各中小學校園里，可以看到學生們在不同時段上著人工智能、機器人編程、steam等課程；在禮嘉智慧公園這個青少年科普教育基地，也活躍著學生們在新領域探索的身影。
學生在禮嘉智慧公園內(nèi)體驗各種智能技術 劉霞 攝
近年來，兩江新區(qū)大力發(fā)展智慧教育，促進云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等智能技術與教育領域全面融合，以技術賦能教育改革發(fā)展。記者對兩江新區(qū)多名中小學校長進行了采訪，通過他們的視野展現(xiàn)一幅兩江新區(qū)中小學校長搶抓智慧教育新機遇的行動圖。
“無智慧不教育”，在重慶市兩江巴蜀初級中學校校長陳學智看來，智慧教育就是科學教育，作為教育工作者，更要用科學的方法啟迪孩子們的智慧。
采訪中，多位校長表達了對智慧教育的認同和理解。“智慧和知識是不一樣的，智慧教育更注重讓學生智慧學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力?！敝貞c市禮嘉中學校校長唐繼東認為，學校要通過智能化的教育，從真正意義上把每個學生的潛能都開發(fā)出來。
兩江新區(qū)多校開設了人工智能、機器人編程等課程
兩江新區(qū)多校開設了人工智能、機器人編程等課程
“智慧教育首先是人的智慧，是面向未來的教育，是從建設智慧校園走向建構智慧學校教育的教育。”重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學校校長江均斌說。
目前，重慶市兩江巴蜀初級中學校、重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學校、重慶兩江新區(qū)星辰初級中學校、重慶兩江新區(qū)金山小學校等4所學校被認定為重慶市第二批智慧校園建設示范學校。
智慧教育在具體的學校教學中，又帶來哪些不一樣的景象呢？據(jù)悉，重慶兩江新區(qū)星辰初級中學校著力于數(shù)據(jù)有效采集、數(shù)據(jù)應用分析、數(shù)據(jù)評價引導，推進智慧教育進程。重慶市兩江巴蜀初級中學校則運用大數(shù)據(jù)技術對學生的學習情況進行跟蹤，并通過個性化學習內(nèi)容推送和深度教學，實施個性化和差異化教學。
兩江新區(qū)多所學校已實現(xiàn)常態(tài)化教學錄播
記者了解到，更多的學校在智慧教育方面多有嘗試，在疫情期間更是效果顯現(xiàn)。
重慶兩江新區(qū)行遠小學校在疫情期間研發(fā)行遠智·課堂，學科教師100%線上直播授課、線上協(xié)同辦公、家?；ネǎ纬闪藢W生智“學”、教師智“研”、家長智“引”的智慧循環(huán)。重慶兩江新區(qū)民心佳園小學校則在疫情期間全面實現(xiàn)教學在線研討、學生在線學習、作業(yè)在線批改。
實際上，智能技術賦能教育生態(tài)，遠不止在疫情期間。從教與學角度來看，智能技術賦能目前教育生態(tài)，還有哪些可以深化的方向？
重慶兩江新區(qū)星辰初級中學校校長譚中勝認為，智慧教育為教學賦能，一方面要通過課堂的實時互動，解決教學要點的精準度和有效度，另一方面要通過高效成熟的網(wǎng)課作業(yè)系統(tǒng)及學生專用學習終端，提升學生課后作業(yè)的有效性，真正提升教育教學實績和辦學管理效能。
“利用大數(shù)據(jù)，學生可以有量身定制的教學方案，從而使得精準教學無縫嵌入整個教育教學體系之中?！敝貞c兩江新區(qū)民心佳園小學校校長王偉談到，進行移動教學和自主、個性化教學環(huán)境建設是該校開展智慧教育的著力點。
智慧教育使教學更精準有效
“如果能進一步從多角度來收集學生學習及生活的細節(jié)數(shù)據(jù)，比如知識點掌握情況、運動數(shù)據(jù)、課外閱讀數(shù)據(jù)、營養(yǎng)攝入數(shù)據(jù)、睡眠數(shù)據(jù)等，形成真正意義上的全面學生畫像，將更有利于實施精準教學方略?！敝貞c市兩江巴蜀初級中學校校長陳學智從更多細節(jié)方面思考智慧教育。
重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學校校長江均斌認為，智慧教育需深度、系統(tǒng)謀劃好智慧學校的頂層設計，面向未來辦學，寫好學校治理系統(tǒng)、學生培養(yǎng)系統(tǒng)、評價反饋系統(tǒng)等文章，真正達到用新技術變革教與學的目標。
“我們創(chuàng)想未來智慧學校建設，將會有基于學習中心的新場景、面向未來的新角色、線上線下融合的新流程，以及多維智能的新生態(tài)?！敝貞c兩江新區(qū)行遠小學校校長鄒賢蓮說。該校在建校之初就從文化、課程、師資、空間等多維度深植智慧教育基因，開啟了“AI+校園生活”智能教育項目。
“AI+校園生活”逐漸成為兩江新區(qū)學校常態(tài)
關于智慧教育的生態(tài)發(fā)展方向，重慶市禮嘉中學校校長唐繼東談到，智能技術在賦能教育生態(tài)的同時，對師生也提出了更高的要求。不論是教師的信息化素養(yǎng)還是學生學習的自主性等，都需要更好去匹配智能技術帶來的教學改革。更重要的是，教學不是簡單的教與學，智慧教育深化的方向或許還可圍繞加強師生情感的鏈接來實現(xiàn)突破。
（記者 劉霞 非特別注明，圖片由兩江新區(qū)教育局提供）
